網(wǎng)校老師要怎么去備課呢?相信很多人都不太清楚吧?今天小編就來(lái)給大家詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)，讓你們了解一下。

　　備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問(wèn)題的活動(dòng)。

　　備課的意義：備好課是上好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　備課的方法并沒(méi)有固定的形式，主要還是根據(jù)個(gè)人習(xí)慣和學(xué)科特性來(lái)區(qū)分。備課是在備什么?一般而言不外乎以下幾種方式：

　　1.備教材教材之于教師，如同劇本之于演員。老師要熟悉教學(xué)大綱，對(duì)教材的知識(shí)體系了然于胸。同時(shí)還需要深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊(cè)的地位和前后的聯(lián)系等。 當(dāng)對(duì)教材有了初步的熟悉后，就應(yīng)該認(rèn)真分析教材中的核心知識(shí)點(diǎn)，抓準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)之間找到合理路徑，課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯就清晰了了，這就意味著老師抓住了課堂教學(xué)的主線，并且通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容。

　　2.備學(xué)生課堂不是老師的獨(dú)角戲，應(yīng)該是師生的互動(dòng)形成的，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，老師只能說(shuō)完成了這節(jié)課的上課任務(wù)，而并不能取得任何教學(xué)效果。

　　所謂的備學(xué)生，是要熟悉了解學(xué)生的基本情況、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及理解能力等。

　　備學(xué)生可以讓老師的教學(xué)更加符合實(shí)際情況，更有針對(duì)性，同時(shí)也可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更好的配合教學(xué)。

　　3.備教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，一堂課應(yīng)設(shè)計(jì)5-8個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把每一個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地組合起來(lái)，這樣，學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變成一種充滿樂(lè)趣的探究過(guò)程。

　　4.備教法備好教材與學(xué)生，是為了提高課堂教學(xué)的效率和效果，但是由于不同的教學(xué)方法教學(xué)效果不一樣，所以為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。 好的教法，是老師當(dāng)好策劃和導(dǎo)演，“講、點(diǎn)、導(dǎo)、啟”巧妙結(jié)合，給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)。

　　5.備教學(xué)手段備課時(shí)，要研究使用什么手段(實(shí)物、教具、視頻、多媒體課件)，用盡可能形象的方式去表達(dá)枯燥的、深?yuàn)W的知識(shí)。

　　在數(shù)學(xué)課堂中，邏輯性非常的重要，但是光憑老師口述和學(xué)生生硬的理解，難以上所有的學(xué)生都當(dāng)堂理解。所以豐富有趣味的教學(xué)工具能夠幫助老師將學(xué)生代入情境。

　　6.備學(xué)法對(duì)學(xué)生而言，方法比知識(shí)更重要。因此，在備課中，要站在學(xué)生的角度思考：學(xué)什么，怎么學(xué)，用什么方法學(xué)。如果在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了一套好的學(xué)習(xí)方法，就有了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。

　　7.備可能出現(xiàn)的問(wèn)題在備課時(shí)，老師要預(yù)想多種可能，圍繞核心知識(shí)想幾套方案，給學(xué)生預(yù)留出盡可能大的思維空間。在大多數(shù)時(shí)候，有挑戰(zhàn)性的密度、寬度和難度，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生出更大的學(xué)習(xí)熱情和努力。

　　8.寫教案教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡(jiǎn)，可寫在教案專用紙或本上，也可以評(píng)注形式寫于教材上，視具體情況而定。

　　9.寫教后課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會(huì)糾正、充實(shí)原教案。以寫教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。

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